"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco a sociedade muda!"

Paulo Freire


11 de fevereiro de 2012

O jogo da paz mundial


Este vídeo nos remete a pensar e repensar a Educação.... 
Trata-se de um professor que criou um jogo para seus alunos e que estes seriam os desbravadores para solução do mesmo.
São crianças resolvendo a Paz Mundial...
Vale a pena assistir e refletir...

Voltando... Depois de um longo e tenebroso Verão....

Olá amigos(as)!!!!!!
Sei que fiquei longe um bom tempo...
Mas é que estou me recuperando de um longo ano de 2011.... Difícil, porém tirei dele grandes lições...
Agora é hora de voltar ao trabalho e continuarmos a trocar experiências e vivências....
Em 2012, ganhei uma grande novidade....
Depois de longos 10 anos sem trabalhar com turmas de alfabetização, eis que aqui estou.... Os pequeninos voltaram.... 
Estou feito louca RECUPERANDO e PESQUISANDO tudo novamente para trabalhar com os pequeninos...
DESAFIO!!!!!!!!!!!! ADORO desafios.... Sou movida a desafios....
Vamos em frente compartilhando todas nossas experiências....
É muito bom estar de volta....

18 de setembro de 2011

I Curso de Dislexia de Leitura em São Paulo


Primeira edição do curso na capital paulista nos dias 1, 2 e 3 de dezembro de 2011.

Mais informações

(31) 3289-2085

Realização



Apoio:

Sindrome de Irlen


O que é Dislexia de Leitura - Sindrome de Irlen

Dificuldade relacionada à manutenção da atenção, compreensão e memorização e à atividade ocular durante a leitura levando a um deficit de aprendizado. A Dislexia de Leitura afeta pessoas de todas as idades, com inteligência normal ou superior à média e está relacionada a uma desorganização no processamento cerebral das informações recebidas pelo sistema visual.
Devido ao esforço despendido no processamento das informações visuais, a leitura torna-se mais lenta e segmentada, o que compromete a velocidade de cognição e a memorização, produzindo cansaço, inversões, trocas de palavras e perda de linhas no texto, desfocamento, sonolência, distúrbios visuais, dores de cabeça, irritabilidade, enjôo, distração e fotofobia, após um intervalo relativamente curto na leitura.
Embora a causa da dislexia de leitura esteja relacionada às alterações neurobiológicas no processamento cerebral, problemas oculares contribuem significativamente para os sintomas da dislexia. Estima-se que 85% de todo o aprendizado dependa das informações recebidas através do sistema visual.
A avaliação oftalmológica dos pacientes disléxicos deve ser dinâmica considerando a atividade ocular durante a leitura e o esforço contínuo de foco para longe, perto e distâncias intermediárias (quadro negro, livros e cadernos e computador), o fluxo de informações constante e a percepção e cognição cerebral.
Sintomas mais freqüentes - Sensibilidade à luz (luz do sol, luzes fortes, luzes fluorescentes, faróis, iluminação das ruas)
- Estresse e esforço ao realizar tarefas rotineiras (atividades visuais, audição, assistir TV, visualização de cores, uso de computador)
- Dificuldade na área matemática (erros de alinhamento, velocidade, exatidão/precisão)
- Distração constante (leitura, audição, trabalho, provas)
- Dores de cabeça ao ler
- Desempenho comprometido nos esportes com bola
- Dificuldade para acompanhar objetos em movimento
- Sonolência em viagens de carro ou ônibus
- Dificuldades ao dirigir durante a noite
- Cansaço/Fadiga em atividades rotineiras
- Audição “retardada”
- Baixa concentração no estudo e ao realizar provas
- Dificuldade na leitura de partituras
- Percepção de profundidade comprometida
- Déficit de Atenção
- Náuseas, tontura e dores de estômago ao ler
- Dificuldades para seguir a leitura apenas com os olhos
- Ansiedade
- Nervosismo

Efeitos de Distorção Visual
Desfocado, Hali, Rios,Serrilhado, Tremido,Redemoinho e Desbotado.
(No site, apresentação com os diversos efeitos)

Tratamento
A abordagem é sempre multidisciplinar, sendo que a contribuição oftalmológica é feita em quatro etapas:
1ª Etapa:- Entrega de questionários: Ao agendar sua consulta o paciente receberá dois questionários que deverão ser entregues no momento da entrevista inicial.
- Entrevista inicial: Ao chegar ao Hospital de Olhos o paciente receberá orientações sobre o processo de avaliação pelo qual será submetido, sendo especificadas todas as etapas do procedimento e histórico do paciente.
- Avaliação oftalmológica de rotina: Nesta etapa serão obtidos dados sobre acuidade visual, refração, retina, pressão ocular com o objetivo de afastar alterações oculares.
2ª Etapa:- Avaliação da Função Visual: serão realizados testes psicofísicos como sensibilidade ao contraste, percepção cromática, aberrometria, encerrando assim a análise da função e processamento visuais.
3ª Etapa:- Screening: avaliação para constatação de distorções visuais no processo de leitura pela metodologia Irlen
- Diagnóstico Padrão de Leitura Cognitiva( DPLC): Rastreador ocular para análise, medidas e identificação do padrão visual sob estímulo dinâmico com registros da movimentação ocular durante a leitura. O DPLC nos permite constatar objetivamente a eficiência da leitura do paciente.
- Avaliação da função neurovisual: Seleção e adaptação dos filtros seletivos, específicos para cada paciente.
4ª Etapa:- Entrega dos Filtros: o paciente será submetido ao DPLC e Teste da visão cromática.

Fonte:www.dislexiadeleitura.com.br

7 de setembro de 2011

7 de setembro, data tão festiva...


Fizemos com a minha turma na escola esses brochinhos de miçangas com a bandeira do Brasil.
É super simples e as crianças adoraram fazê-lo. Além de trabalharmos o patriotismo, trabalhamos a coordenação motora.
Foi muito divertido e eles utilizarão o broche durante toda a semana, além de cantarmos o Hino Nacional e o Hino da Independência, é claro!

Calendário de Setembro

31 de julho de 2011

Bullying

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.
O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.
O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.
 No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.
O(s) autor(es) das agressões " geralmente"  são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.
Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.
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Para o professor observar:  O aluno que sofre bullying, ,mantem-se isolado, baixa auto-estima, decadência no aproveitamento escolar, torna-se agressivo...

Fonte: Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Enfim, voltamos!!!!!


As férias acabaram e com elas iniciaremos um novo ciclo... Uma nova etapa, uma nova jornada...
Vamos replanejar, refazer o qe deu errado, curtir o que deu certo, avaliar, viver....
Vida de educador é sempre uma montanha russa... Com altos e baixos...
Mas enfim estamos aqui de volta para compartilhar, dividir e trocar experiências, dúvidas, aflições... Contextos de vida de educador...
Mãos a obra...
Feliz volta ao 2º semestre de trabalho!!!!!!!

23 de junho de 2011

Divulgando...

Dica Literária




Este livro contém 200 atividades de jogos e escrita funcional de que o professor poderá lançar mão em seu dia-a-dia de trabalho na escola. As sugestões de atividades são fruto de muitos anos de atuação da autora como professora de Ensino Fundamental, bem como da troca de experiências com colegas e alunos. Embora as atividades sejam a princípio direcionadas aos professores da primeira fase do Ensino Fundamental, também os professores da segunda fase poderão aplicá-las, tendo em vista que muitas delas, por sua flexibilidade, podem ser reelaboradas para um grau maior de complexidade.

Editora: CORTEZ

Calendários de Junho, Julho e Agosto



Atividade de Férias...

Gente...
Uma professora lá da escola, em suas pesquisas por blogs afora, ( infelizmente não sei qual foi o blog) mas mesmo assim,trouxe uma ideia bastante criativa de atividade de férias.
Evita as famosas listas de exercícios intermináveis, evita também aquela famosa reescrita acompanhada de ilustração sobre o que os alunos fizeram nas férias. Não que não seja importante, mas é sempre bom inovar.
Lá vai....
É uma Sacola de Férias!
Trata-se de uma sacola a qual os alunos colocarão dentro dela, todas as suas lembranças de férias. Por exemplo: Foram ao cinema, guardam o ticket e colocam dentro da sacola, chuparam um sorvete, guarde o palito na sacola, foram a uma festa, guarde o que lembra da festa, fotos de passeios, etc...
Na volta as aulas, os alunos trazem a sacola e em uma roda de conversa vão contando e retirando da sacola as lembranças do que fizeram...
Achei muito legal....
Após isso a criança pode até registrar o que aconteceu em suas férias.
 A sacola é simples...Pode ser de TNT mesmo.... Um saquinho....
Vejam alguns modelos...


Depois é só anexar um bilhetinho explicando como será usada a sacola.
Link de apoio para para atividade:

Atividades juninas....

Muito tempo se passou,não postei, não me comuniquei,  mas voltei e  estou aqui para compartilhar o que fiz com meus alunos sobre o mês junino...


Esta atividade fez parte da decoração da Festa Junina da minha escola. Fizemos com aquelas vassourinhas infantis, retalho de tecido, lã. O chapéu, olhinhos e boca, fizemos com papelão e foi pintado com giz de cera.
A partir daí, é só usar a criatividade ...